一、本科教育基本情况

（一）本科人才培养目标及定位

学校坚持“地方性、应用型、开放式”的办学定位，围绕“立足四川，面向西部，辐射全国”的服务面向，以立德树人为根本任务，以“缔造常青学府，化育幸福人生”为愿景，以“高端化、国际化、个性化”为发展战略，主动适应国家战略需要和地方经济社会发展需求，紧密结合战略性新兴产业发展对专业人才的能力与素质要求，构建以应用能力与创新创业能力培养为目标，全面实施“党建引领+全人教育+应用型”人才培养模式，致力于培养具有中国情怀的世界公民。

（二）专业设置

学校现有40个本科专业，涵盖文、经、管、法、理、工、艺、教、农9大学科门类（见下表），已初步形成紧密对接地方产业、经济社会发展需求的专业结构体系，目前正在努力建设经管、文化创意、师范教育、艺术产业、知识产权、文旅康养6大学科群，建立大经管、大艺术、大教育、新文法等学科专业教育教学生态圈。

（三）在校生情况

2019-2020学年，我校全日制在校生共28318人，本科在校生20655人，本科生数占全日制在校生总数的比例为75.36%。

（四）生源质量

2020年，学校计划招生5490人，实际录取考生5490人，实际报到5335人。实际录取率为100%，实际报到率为97.18%。其中，招收本省学生学生4505人。

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校现有现有专任教师1180人、外聘教师363人，折合教师总数1362人，教师规模稳步增长。专任教师中，双师型教师102人，占专任教师的比例为9.86%；具有高级职称的专任教师322人，占专任教师的比例为31.14%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师737人，占专任教师的比例为71.28%；50岁以上教师人数占15%，40-50岁教师人数占21.1%，30-40岁教师人数占45.85%，30岁以下教师人数占18.05%，教师队伍职称、学历、年龄结构日趋合理。2020年，学校更是通过一系列的举措不断在量和质上不断保障教师队伍建设，师资队伍建设水平得到了不断提升。

1.实施人才强校工程。2020年，学校共新招聘教职员工100余人，同时启动了“双一流高校人才引进计划”，共计引进双一流高校教师26名，进一步充实了我校的教师队伍，优化教师队伍结构，储备了一批青年骨干队伍。

2.实施师德师风建设工程。全面加强和改进教职工思想政治工作，开展典型宣传，健全和完善师德师风建设长效机制，引导教师做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”老师。

3.积极推动职称评审改革。为进一步加强学院人才队伍建设，激发广大教师教书育人、干事创业的积极性、主动性，提高履职履责能力，提高学校教育教学质量、科研水平、社会服务能力和办学效益，根据国务院及教育部等五部委和四川省教育厅、人力资源与社会保障厅关于深化职称改革意见的要求，结合学校实际，修订了《成都文理学院专业技术职务评审实施办法（试行）》，打破了传统职称评审“唯论文”的定势，全面启动了职称评审改革。

4.全面加强和改进教师培训。教师教学发展中心创新优化了2019-2020学年新入职教职员工系列培训以及骨干教师队伍挂职锻炼培训等，培训赢得了新教职员工的热烈欢迎。相比以往，2019-2020学年新入职员工培训在强化宏观引领、调整培训模式、丰富培训内容、明确培训学时几个方面都做出了大胆创新，优化了新入职教师培训。

5.不断加强教师培养工作。一是举办教师技能大赛。学校每年10月举办青年教师讲课比赛、电子课件大赛、教师基本功大赛。二是鼓励支持教师交流学习。学校积极支持鼓励老师积极利用暑假、周末、节假日开展各类交流学习活动。通过“学进来”，引进专业行业新经验、新做法、新思想推动学校内涵发展，通过“讲出去”，把学校发展成绩、科研教学成果传出去，提升学校在全国的影响力、知名度。通过“学”与“讲”不断提升教师素质。

（二）本科主讲教师情况

根据数据统计，2019-2020学年高级职称教师承担的课程门数为363，占总课程门数的34.02%；课程门次数为1122，占开课总门次的23.08%。正高级职称教师承担的课程门数为88，占总课程门数的8.25%；课程门次数为229，占开课总门次的4.71%。其中教授职称教师承担的课程门数为71，占总课程门数的6.65%；课程门次数为175，占开课总门次的3.60%。副高级职称教师承担的课程门数为302，占总课程门数的28.30%；课程门次数为893，占开课总门次的18.37%。其中副教授职称教师承担的课程门数为218，占总课程门数的20.43%；课程门次数为604，占开课总门次的12.42%。

（三）教学经费投入情况

2019年教学日常运行支出为13827.03万元，本科实验经费支出为149.97万元，本科实习经费支出为111.25万元。生均教学日常运行支出为4882.77元，生均本科实验经费为70.40元，生均实习经费为52.22元。

（四）教学条件

1.教学用房

根据2020年统计，学校总占地面积111.932万m²，产权占地面积为111.932万m²，学校总建筑面积为59.90万m²。学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共278561.88m²，其中教室面积198364.98m²，实验室及实习场所面积23768m²。拥有体育馆面积6700.5m²。拥有运动场面积50892.74m²。按全日制在校生28318人算，生均学校占地面积为39.53（m²/生），生均建筑面积为21.15（m²/生），生均教学行政用房面积为9.84（m²/生），生均实验、实习场所面积0.84（m²/生），生均体育馆面积0.24（m²/生），生均运动场面积1.80（m²/生）。

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备资产总值1.42亿元，生均教学科研仪器设备值0.50万元。当年新增教学科研仪器设备值1039.89万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的7.90%。本科教学实验仪器设备2728台（套），合计总值1.15亿元，其中单价10万元以上的实验仪器设备120台（套），总值3502.49万元，按本科在校生21304人计算，本科生均实验仪器设备值5398元。学校有省部级实验教学中心2个。

教学用房条件能基本满足各项教学活动的需要。

3.图书馆及图书资源

截至2020年9月，学校拥有图书馆2个，图书馆总面积达到32098.96m²，阅览室座位数3646个。图书馆拥有纸质图书259.98万册，当年新增106780册，生均纸质图书91.81册；拥有电子期刊12.60万册，学位论文283.35万册，音视频34130小时。2019年图书流通量达到2.13万本册，电子资源访问量1728.63万次，当年电子资源下载量20.34万篇次。图书馆硬件设备设施建设施行总体规划，力求读者使用安全、便捷，在金堂新馆增加LED显示屏、触摸屏查询台和红外线扫描等科技设备。升级“金盘图书馆集成管理系统”，配以各流通窗口的人工咨询，准确、温馨的服务塑造了图书馆的人本形象。

4.信息资源

学校校园网主干带宽达到10240Mbps，校园网出口带宽20480Mbps，网络接入信息点数量39154个，管理信息系统数据总量1220GB，信息化工作人员20人。为进一步规范管理流程、提高工作效率、保障教学质量，学校加大对实践教学的信息化建设的投入，安排专人进行实践教学管理系统的开发。该系统包括实习安排、实习内容、实习环节考核、实习成绩反馈以及在线指导等功能。通过该系统，能让学生明确自己的见习、实践、实习情况，根据自己专业情况有选择性的开展学习，也能提供高效的师生互动平台，让教师第一时间了解、监控学生的实习情况，更好地保证实践教学质量。

三、教学建设与改革

围绕应用型人才培养目标，以促进学科专业建设转型为重点，进一步修订了人才培养方案，优化课程体系设置，增加实践教学比重；深化教学改革，推动教学模式转型，加强创新创业教育力度；加强校企协同育人，加强实践教学资源建设，完善实践教学体系，持续推进毕业论文（设计）改革,本科教学建设和改革工作取得了一定的成效。

（一）专业建设

2019-2020学年，学校招生的本科专业29个，停招的校内专业9个（停招专业为国际商务、投资学、思想政治教育、应用统计学、宝石及材料工艺学、园艺、物业管理、资产评估、产品设计）。学校现有省级一流本科专业4个（分别是会计学、旅游管理、学前教育、计算机科学与技术专业），省级应用型示范专业5个（计算机科学与技术、旅游管理、会计学、学前教育、休闲体育），民办高校特色专业质量提升计划4个（会计学、经济学、学前教育、法学专业），省级特色专业2个（会计学、广播电视编导）、省级综合改革试点专业5个（经济学、工商管理、会计学、广播电视编导、绘画）。

1.加强新专业布局与统筹。根据教育部高等教育司相关工作要求，学校结合成都、西部地区经济社会发展和人才发展需求，主动服务经济发展方式的转变和产业结构优化升级，积极申报了摄影、金融学两个本科专业，进一步加强学校大艺术、大经管学科教育生态圈建设。

2.加强一流本科专业建设。根据《四川省教育厅关于开展2020年度一流本科专业建设工作的通知》，经过评审，教务处推荐学前教育、计算机科学与技术、汉语言文学、视觉传达设计四个专业为省级一流本科专业建设，经过省教育厅评审，学前教育、计算机科学与技术两个专业已被认定为省级一流本科专业。

3.新增学士学位授权专业。根据《四川省人民政府学位委员会关于印发<四川省普通高等学校增列为学士学位授予单位和新增学士学位授权专业审核办法>的通知》（川学位〔2015〕3号）精神，我校向省学位办报送了2020年有第一届本科毕业生的工程造价、播音与主持艺术、应用统计学、建筑学、宝石及材料工艺学5个专业，经省学位办审核批准，5个专业获得了学士学位授予权。

（二）课程建设

1.推进课程体系建设。结合发展实际，围绕全人教育，学校构建了“全人教育+应用型”立体多元的课程体系。全人教育课程体系包含了课程思政课程体系、素质教育课程体系、美育学校课程体系（特别是本学期以来，为满足学生对美育课程日益增长的需求，教务处特别有针对性地引进了器乐课程，极大地满足了学生对美育课程的需求）、线上公选课程体系、国际化课程体系。“应用型”课程体系包括专业课程体系、实践教学课程体系、创新创业课程体系。专业教育课程体系，将专业教育贯穿大学教育的全过程。

2.推进示范课程建设。组织推荐《大学英语》和《政治经济学》申报“课程思政”示范课程；《旅游文化》《咨询心理学》《主持人思维训练与即兴口语表达》获批省级应用型示范课程；组织推荐9门课程申报省级一流本科课程。

3.不断扩充课程资源。一方面多方搜集教材资源。教务处积极对接高等教育、外语教学与研究、清华大学、重庆大学等出版社，为老师及学生收集电子教材资源，全面服务于教学需要。仅云教学期间，电子教材资源覆盖率超过了99%，及大地缓解了纸质教材未及时发放到学生手中的现实矛盾。另一方面建好自有平台资源。2020年以来，英华在线慕课平台做了大量更新：新增近500门优质慕课资源，新增多项开展云教学的实用功能，为开展云教学以及线上+线下教学提供了优质的资源服务。

4.强化美育课程课程建设。本学期美育学校美育课程共开设二批次，第一批次涉及7个课程类别，23门课程，78个行政班级，3196人报名。第二批次涉及2个课程类别，5门课程，24个行政班级，2831人报名。应学生的需求，本学期增加了书法美育课程课程数，同时引进了器乐课程，极大地满足了学生对美育课程的需求。

（三）教材建设

学校高度重视教材建设工作，先后制定了《成都文理学院关于关于规范与加强教材建设与管理的若干意见》《成都文理学院优秀教材评选与奖励办法》，鼓励教师根据我校实际情况自编教材，并大力支持教师出版。近年来，学校共计支持出版专（译）著、教材100余部，教材建设有力地推动教学质量提升。

1.以党建引领为鲜明特色的思想政治教育教材建设取得了初步成果。学校先后组织编写了《我为党旗添光彩：高校党员保持先进性纯洁性教育读本》《早日站起党旗下——大学生入党教育读本》《党旗指引我成长——大学生入党积极分子和发展对象培训教程》《形势与政策》等思想政治教育教材，共计200万余字，同中央党校出版社、中国人民大学出版社、高等教育出版社和国家行政出版社等国内知名出版机构建立了长期合作关系。校本教材作为《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《中国近现代史纲要》《思想道德修养与法律基础》4门思想政治理论课程的补充教材，在课程思政、思政课程方面发挥着重要作用。

2.以全人教育为鲜明特色的素质教育系列教材建设取得了不错成效。自建校以来，学校就高举素质教育的大旗，将素质教育渗透大学教育的全过程，并组织编写了素质教育系列教材《大学生科学技术通论》《中西文化概论》《大学生职业素养与人生规划》《经典选读》，获得社会广泛认可。本学年，学校又再次着手研究修订上述四本素质教育教材，以教材编写推动学校素质教育全面深入推进。

3.以教学实践为鲜明特色的专业课程教材建设取得了初步成效。近几年，我校教师自编并出版了《法学案例教程》《四川省知识产权保护手册》《成本会计理论与模拟实训》《企业会计综合实训》《税务会计理论与模拟实训》等教材，这些教材均是教师们在教学中积累了一定的类似“教学参考书”的素材，通过几年的教学实践，将实践的成果、经验加以总结，逐步形成了有鲜明实践特色的教材体系并形成了相关教材。因为是针对学生实际情况编写的实践类教材，实用性强，受到了学生的广泛好评。同时通过这种模式，深化教学改革，使实践教学更加系统化，提高教学水平和质量，同时凝练教学成果。

（四）教学改革

2020年，教务处紧紧围绕“全力保证教育教学工作平稳顺利运行和开展”这一核心工作，面对疫情，迎难而上，针对疫情防控不同时期的不同需要，制定和采取了不同的应对性办法和举措，教育教学工作整体运行平稳，未出现一列重大教学事故和重大舆情。

1.坚持多方统筹，全面稳妥做好云教学工作。面对疫情，教务处积极应变，及时研究制定相关工作方案，对疫情防控期间的教学工作作出明确部署和安排。云教学期间，按照原定教学计划全校每周应有4370门次课程开课，实际开课4323门次，开课率达到了98.92%。云教学期间，学生到课率良好，全校每周到课率均保持在98%以上；教学督察情况良好，各开课单位教学资源建设、教学运行良好，未出现教学事故和教学舆情；学生反馈情况良好，84.77%的学生认为云教学期间老师们的教学组织管理得充分，85.99%的学生对云教学的学习效果满意。

2.全面开创风险防控教学新模式，主动迎接抗疫新常态。一是创新开创“A+B+N”线上线下教学新模式。学校以返校复课为抓手，巩固扩大疫情期间云教学成果，全面推进线上线下混合教学，开创适应抗疫新常态的“A+B+N”线上线下、集中分布、风险防控教学新模式。根据科学防疫要求和教室容量，将原教学班分为ABN三个教学单元，AB为两个教学小班，N为变量，即因疫情原因请假在家学习的学生。ABN线下线上同步教学，消除教学“死角”，既确保科学防疫，又确保每位学生都能“上课”，教学资源共享，教学质量均沾。返校复课以来，全校每周共有700余个教学班被分为ABN三个教学单元，开展风险防控新教学，每周共有300余名教师投入ABN三个教学单元的教学工作，每周有近50000人次学生参加学习，教学效果好，获得师生广泛好评。二是创新课堂风险防控管理方式，深度对接各个防疫环节。一是实行弹性课时管理。根据教师区域位置制定科学的放学时间表，全面做好学生分时、分批放学管理，坚持错峰放学，避免学生聚集。二是坚持隔位坐管理。返校复课后，所有线下教学均采用隔位坐管理（参照标准化考试座位管理），学校教务处会同后勤保卫处完成了教室绿色布置，共计布置完成了主教学楼、第二教学楼、第三教学楼180间教室，学生上课将在老师的指导下按照绿色标签入座，保持上课安全距离。

四、专业培养能力

（一）人才培养模式改革

1.继续完善人才培养模式。根据《四川省教育体制机制改革领导小组办公室印发关于开展新一轮教育体制机制改革试点的通知》，学校以《构建全人教育应用型人才培养模式》申报并立项了四川省新一轮教育体制机制改革试点项目。改革试点着力顶层设计、学科布局和专业布点、课程体系、教学模式、教学平台、师资队伍、评价制度、质量保障、大学文化十项具体措施，构建和完善“全人教育+应用型”的人才培养模式，推动人才培养改革。2020年12月，学校教务处报送的《全人教育应用型人才培养模式探索与实践》荣获四川省首届民办高校优秀教学成果二等奖，教育学院报送的《学前教育全程化实践教学体系》荣获三等奖。

2.不断优化培养方案。根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，学校出台了《成都文理学院关于修订人才培养方案的指导意见》，按照“一个坚持、一个突出、两个结合、两个适应”的基本原则进行了新一轮人才培养方案的调整、修订。“一个坚持”：坚持德智体美劳全面发展；“一个突出”：突出“全人教育+应用型”人才培养；“两个结合”：理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合；“两个适应”：适应地方经济社会发展需要，适应学生全面发展需要。在人才培养方案的调整、修订过程中，要求各二级学院一方面深入企（行）业、事业单位进行调研，了解人才需求状况，另一方面邀请四川省内相关高校及省、市企（行）业的专家参与论证，广泛吸取科学合理的意见和建议。针对各专业特点，突出实践教学，丰富实践教学内容，加大实践教学环节的学分比例，文学、法学、管理学、经济学、教育学专业实践教学比例达到25%以上，理学、工学、艺术学及体育类专业实践教学比例达到30%以上，理工类实习实训时间不少于36周，师范类教育实习时间不少于12周。为强化学生的实践能力，继续做好创新教育、实践教育学分的申报、审核工作。据不完全统计，2019—2020学年，申请实践学分的学生近2万余人次。

（二）学生创新创业教育

为提升大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，我校鼓励支持在校大学生申报大学生创新创业项目。2020年，我校共有90项大学生创新创业计划项目获批立项，其中国家级10项，省级21项,校级59项；按照项目类别划分为创新训练项目56项，创业训练项目28项，创业实践项目8项。目前我校在研项目241项，其中国家级25项，省级55项，校级161项；创新训练项目128项，创业训练项目62项，创业实践项目51项。

五、质量保障体系

（一）进一步做好教学督察

继续实行教学督察值周制。教学督察在每个工作日的上午、下午对各课堂教学活动进行全面巡查，督察教师有无擅自调停课、有无迟到早退，学生出勤情况、有无影响教学秩序的言论及行为，教室安排是否合理、教学设备是否完好以及其他影响教学秩序正常进行的突发情况。从总体上看，本学年整体教学运行情况良好，未发生重大教学事故。特别是线上教学质量得到很好的保证，主要是采取以下一些具体措施。

（二）多方联动，统筹确保在线教学质量

1.统筹确保在线教学安全。为了保证教学在安全的、健康和值得信任的网络文化和道德约束下顺利开展，学校教务处、图文信息中心、党委办公室、校长办公室、各二级学院等围绕在线教学可能遇到的各种各类问题以及风险点提前做出研判，做好相关的工作的应急处置预案，并就关键性问题和风险点及时向全校师生下发了《成都文理学院关于做好疫情防控期间在线教学致全体师生的倡议书》，确保在线教学安全、顺利。

2.统筹确保在线教学监控。为保证云教学与校内课堂教学质量等质等效，确保疫情期间云教学质量和教学秩序，学校印发了《成都文理学院疫情防控期间保障云教学质量的实施意见》。《意见》要求：各任课教师在线上教学期间要严格遵守教学秩序，确保教学质量；各二级学院做好教学日常检查（对教师上传的所有教学资源进行审核，确保意识形态安全；组成教学督察小组进入教师授课课堂开展教学检查工作，确保任课教师按质按量开课、行课；通过学生的学习效果及时做好教学效果监测，并在当天线上教学结束后填报《成都文理学院云教学情况反馈表》）；教务处对全校线上课程运行情况进行抽查，通过发放网络问卷的方式开展学生调研和收集教师反馈，了解云教学效果，及时分析调研数据并向教师反馈。

云教学以来，从学生、老师以及教务处督察反馈数据表明，云教学质量得到了很好的保障。一是学生到课率良好。按照原定的教学计划，云教学应有18780人学生参加学习，实际云学习的学生18753人（学习困难学生27人）。云教学期间，全校学生每周到课率均保持在98%以上，各开课单位学生到课率均保持在95%以上，学生到课情况良好。二是教学督察情况良好。云教学期间，按每个教学单位开课门次约10%的比例，教务处每周组织教学督察人员对11家教学单位的云课程进行了随机抽查，重点检查学习任务发布、资源建设、信息更新和教学开展情况。教学督察表明，各开课单位教学资源建设、教学运行良好，未出现教学事故和教学舆情。三是学生反馈情况良好。云教学以来，教务处向有学习任务的本专科学生在线发放了问卷，开展了云学习情况调查。参加问卷调查的学生中，学生对云教学整体情况较为满意，其中84.77%的学生认为云教学期间老师们的教学组织管理得充分，85.99%的学生对云教学的学习效果满意。

（三）进一步做好四方评教

根据《成都文理学院教师教学综合评价办法》，教师教学综合评价实行四方评价体系：由学生教学质量评价、各学院评价、教务处评价和教学督导评价构成。学生教学质量评价、各学院评价和教学督导评价从教师教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教书育人等方面进行评价，教务处评价从教学运行管理中任课教师的工作绩效方面进行评价。教师教学综合评价实行量化考核，综合评价分数以四方评价分数进行加权平均计算得出。学校根据学生教学质量评价分数、各学院评价分数、教务处评价分数和教学督导评价分数，分别按40%、20%、20%、20%的比例计算出任课教师的综合评价分数。教师教学质量评价结果经学校领导审核批准，将进入教师业务档案，作为教师聘用、职务评定的重要依据，与学期奖励挂钩。

（四）进一步完善教学秘书例会制度

学校教学管理实行扁平式管理，建立教务处、各教学单位教学秘书例会制度，主要解决各教学单位教学工作中出现的问题以及收集教师、学生对学校教学管理工作各方面的反馈意见，协调各教学单位之间的关系，对下一步进行的教学工作任务作好工作安排，提高管理服务效率。本学年，共计召开教学秘书例会近40余次，解决各类问题近1000余个。

（五）本科教学基本状态数据库填报

根据《四川省教育厅关于开展2020年度本科教学基本状态数据采集工作的通知》精神，建立健全学校教学工作质量常态监测机制，切实推进教育质量保障体系建设，按照教育部高等教育教学评估中心的安排部署，我校在12月20日之前完成了数据采集填报工作。本次共上报表格59个，由教务处牵头，涉及全校多个职能部门，12个教学单位。通过本科教学基本状态数据库的填报，实现了学校的自我梳理和自我检查，为下一步本科教育教学改革提供了客观依据。

六、学生学习效果

（一）毕业情况

2020年共有本科毕业生4507人，实际毕业人数4454人，毕业率为98.82%，学位授予率为89.96%。

（二）就业情况

毕业生最主要的毕业去向是企业，占88.03%。升学254人，占5.61%。

（三）转专业与辅修情况

本学年，转专业学生21名，占权体制在下本科生比例为0.1%。辅修的学生10名，占全日制在校本科生数比例为0.05%。

七、特色发展

（一）不断发挥党对本科教育教学工作的引领作用

目前，党建先进已成为学校的亮丽底色和“金字招牌”，为推动学校事业高质量发展、特色发展提供了坚强保障。2015年10月，省委组织部、省委宣传部、省委教育工委联合调研后认为，“党建工作已经成为成都文理学院的重要特色，已经成为成都文理学院核心竞争力不可替代的重要组成部分。”2018年8月，经省委教育工委遴选，学校作为四川省仅有的一所民办高校被推荐参加“全国党建工作示范高校”培育创建高校评选。2018年9月，学校被推选为四川省民办教育协会党建工作专业委员会第一届主任单位。《中国教育报》2019年6月11日以《高擎党旗育新人——成都文理学院全面加强党的建设工作纪实》为题，对学校党的建设工作进行全景式报道。报道指出：“学校（成都文理学院）的党建工作为四川省民办学校乃至全国的民办学校‘如何全面加强党的建设’提供了样本。”

（二）不断发挥文化育人对本科教育教学工作的浸润作用

1.强化物质文化，营造良好环境。一是进一步强化办学条件建设。进一步推动校园文化设施和文化载体建设，将学校办学理念和特色融入其建设中，强化潜移默化的教育作用，优化图书馆、艺术馆、生态校园环境，建设“绿色、人文、智慧”校园，形成“书香、墨香、花香”的校园环境。二是进一步强化教学条件建设。进一步加强师资力量、学科专业等建设。

2.健全制度文化，调控发展张力。一是建立健全相关制度。以习近平新时代社会主义思想为统领，按照办学理念，坚持科学性、可操作性和相对稳定性的原则，进一步建设完善“以人为本、管理服务”的运行制度、发展制度、管理制度、激励制度体系，激励和规范全体师生员工的行为，形成蕴含育人、服务优质、运行高效的文理特色制度文化，推进现代大学制度建设步伐。二是认真组织实施。规章制度建立健全后，具体实施、操作是关键，要强化落实、遵守。三是加强网络文化建设和监管。

3.优化精神文化，推动养成教育。一是进一步传承深化文理精神。进一步深化文理精神建设，从校徽、校训、校歌、办学理念、办学宗旨等，逐渐深化文理精神内涵，进一步凝练文理精神特色，构建“泡菜坛子”式的浸润式的校园精神文化体系。二是进一步优化校园文化活动。进一步提升和拓展学生社团、二级学院刊物、科技文化博览节、美育学校和名家大讲堂等校园文化活动，进一步加强与《星星》诗刊的合作，进一步加强书法艺术社科普及基地、民歌研究所等具有文理特色文化品牌的建设，优化校园文化立体网络，营造彰显文理特色的文化育人环境。

八、问题与对策

（一）师资队伍建设尚需进一步加强

近几年来，学校高度重视师资队伍建设，加大人才引进与师资培养力度，取得了显著成效，数量稳步增加，结构不断优化，发展态势良好，能有效满足本科教学的需要，但离学校转型发展和建设的要求还有一定差距，主要表现在高水平师资相对不足，高层次人才数量不够。因此，学校要在高水平、高层次人才的引进与培养上进一步下功夫，加大教学科研团队的引进与培养，培养造就一批领军人才，全面提高师资队伍的整体水平。

（二）办学条件尚需进一步改善

近几年来，学校始终将改善办学条件作为为师生员工办实事的民生工程，办成了许多过去想办而没有办成的大事，如为教职员工办公室安装空调，食堂也安装空调，新建学生宿舍等等，但随着办学规模的扩大、办学层次的提升以及发展的转型，学校现有办学条件难以适应快速发展的要求，学校办学条件尚需继续改善。因此，学校将统筹规划，开源节流，切实加大教学科研条件建设投入，改善办学条件。进一步加强实验实训条件建设，保障应用型人才培养的需要；进一步加强信息化建设，加快网络课程资源建设步伐，推进智慧校园建设；加大教室改造力度，显著改善教室环境和教学设施。