为了全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，积极实施学校“十四五”教育事业发展规划，进一步解放思想、更新理念、提高认识、凝聚共识，大力推进教育教学改革与创新，提升学校本科人才培养能力和人才培养质量，教育学院于12月25-27日线上举办“本科教育工作与十四五规划”大讨论，教育学院院长卢伟、党总支书记舒彪、副书记肖媛及全体教育学院教师参加。本次大讨论分为六个专题小组，分别是：课程思政、立德树人；师范认证、对接地方文化、专业建设；党建工作、师德师风、学风建设；教育现代化建设、新文科；人才培养模式、产教融合；课程改革、OBE理念、构建实践教学体系。
“课程思政、立德树人”专题小组由林雪主持，七位老师结合自身课程思政建设实践经验进行专题汇报。林雪先介绍了学校和我院的课程思政要求，以及我院在课程思政建设上做出的重要实践。欧阳秋彧介绍了面向学前教育专业开设的《教育学原理》课程中进行课程思政建设的心得。陈满则是从应用心理专业的角度介绍了《教育学原理》课程思政建设方案，他认为以经验交流为主的多形式授课，可以让同学们更好的接触和理解本门课程。董青云老师介绍了《书法》在学前教育专业中发挥的作用，他认为可以通过对书法史名家精神和艺术文化遗产的学习，来正确体验中华文化精神内核，从而达到思政建设效果。戴旭介绍了《幼儿园创意绘画》在课程思政中教学实践的特色与创新，她提到本门课程在和思政融合下，充分发挥了学生的创新性，在视频的引导下，欣赏民族经典作品，让传统技能焕发新生。郭欣鑫介绍了《民俗文化与儿童美育课程设计》的思政建设心得，认为在了解和理解民俗文化的基础上，掌握和具备民间美术的制作工艺，培养和树立文化自信，坚定理想信念。周兰菲介绍了《幼儿园教育环境创设》的课程思政体现，她通过巧用实践教学环节，提升学生的专业情操和职业修养，增强民族自豪感和文化自信，培育学生的思政育人意识和能力。戴郁珠介绍了《幼儿体操》的课程思政，在这门课程中采用全景育人化模式，采用符合时代背景音乐进行因材施教。
“师范认证、对接地方文化、专业建设” 专题小组由陈芸主持，三位老师进行专题报告。陈芸叙述了师范认证的作用、概念内涵，并从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍等说明专业认证的标准。刘卡静讲解了心理学专业建设的途径，从学生、教师以及学生和教师教学相长的三个不同角度讲解如何做好专业建设。杨振宇从如何在书法教学中结合金堂的本地的自然人文风景，使书法教育对接地方文化。王宗楚以汉语言文学专业建设的经验，详细讲解了汉语言文学专业与眉山三苏地方文化相结合的成功案例，为小学教育专业建设提供了思路与方法。
“党建工作、师德师风、学风建设”专题小组由舒彪主持，八位老师进行了专题报告。肖媛副书记主要从对《学校十四五教育发展规划》的学习，结合学风建设实际工作进行的讨论。杨一康老师围绕“以职业生涯为载体，指导学风建设的方向”与“以学生活动为载体，丰富学风建设的内涵，介绍我学院学风建设的载体。刘媛老师以“新五育”对书法学专业的启示和全面提升书法学专业教育内涵建设两个方面展开讨论。李际霞老师指出，作为高校教师，要时刻牢记自己的身份，以积极的正能量影响学生。张红燕老师从师德师风的重要性、师德师风的解读、加强师德师风建设三个方面谈论了对师德师风的认识。梁祖连老师从道德想象力的内涵、教师道德想象力的价值、道德想象力对师德培养的启示进行《基于道德想象力谈教师师德培养》的讨论。于丹老师发言时分别阐述了对教师的师道与师德的认识。舒彪就如何把党建工作与业务工作结合起来，实现党建工作与业务工作双促进双提高进行了交流发言。
“教育现代化建设、新文科” 专题小组由李强主持，五位老师进行专题报告。李强介绍了“教育现代化建设、新文科、高等教育普及化”三个关键词的由来和背景。袁颖分别从新文科建设背景、培养目标、发展路径、自信与品牌教育等四个部分，并结合当下各个阶段学生成长过程面对的新机遇、新挑战进行分享，对当代教师、大学生、当下所在专业带来新的启发。雷易基于新文科建设的视角，分别从“新文科”建设的特征、内涵以及高校的做法等三个部分对新文科进行了详细的解读，而且结合实际情况，对校外基地建设过程中实际已经进行了与新文科的融合，并对未来可能的方向、现在遇到的问题和可以进一步思考、探讨的问题做出说明和规划。陈洁从教育现代化出发，结合课程的设置、教学方法、现有教学方式存在的问题、理论学习-实施注意事项等四个部分，特别是小组教学的科学教学设置方案进行了主题为“教育现代化与TBL教学法”的分享，给老师进行课程的设置、教学方式的完善、教学实施和TBL教学带来了启发。
“人才培养模式、产教融合”专题小组由薛垲睿主持，四位老师进行专题报告。薛垲睿指出产教融合是当时高校人才培养的重要模式，应该打造双师双能型教师，并深入就业一线，为学生的就业和发展打好前锋。朱海鸣报告题目为《学前教育人才培养模式、产教融合》，结合当前政策、学前教育专业的发展背景、用人单位的需求和实习实训方案，并指出高校培养的人才和市场需求并不匹配的问题，并思考解决方案。白继军作《产教融合育人机制的认识和思考》主题发言，从产教融合育人机制等角度出发，说明了书法学专业人才培养与就业中存在的问题和解决方案。柳斌作《产教融合背景下的应用心理学专业人才培养模式的思考》主题发言，陈述了产教融合的大背景和相关教育理念，应用心理学专业产教融合的实施价值及方案等，并结合港青学校等案例阐述我院心理学专业在实施产教融合方面的具体措施。舒易团作《书法学人才培养与产教融合发展》专题发言，认为要帮助学生做好四年的学业和往后的职业规划，并充分利用校外资源打开学生的视野并提高学生能力。
“课程改革、OBE理念、构建实践教学体系” 专题小组由于丹主持，五位老师进行专题报告。于丹先指出课程改革的重要性，教学体系建设目标及存在问题等。黄徐扬介绍了OBE理念的核心是以学生为中心，以学习成果为导向，反向组织、实施和评价教学活动，改教学理念强调了人才培养过程是多种关系的互相支撑。虞小明就学期教育专业学生实践能力的培养提出了建议，认为要不断提升教师的实践教学能力，有效促进专业化发展和职业化发展，完善教师队伍建设。黄琴介绍书法学专业在“以创促学、以创促研、以创促教”的指导思想下，进行了卓有成效的教学改革成效。江月分享了OBE教育理念下的幼儿园创意手工课程设计与实践。并指出课程设计是将OBE课程原理转化为学生有效的学习行为、教师有效的教学行为的关键环节。王亦凡介绍了项目式学习（PBL）的教学方法，认为PBL作为一种开放性的教学模式，目的是培养出具有超强逻辑思考和批判思维能力、善于与人沟通合作、解决问题的未来人才，并分享了再教学实践中的成效。林雪从学生发展、学生学习、学习效果等方面论述了教学工作中以教师为中心向以学生为中心的转变理念。
活动最后，院领导对本次活动进行总结。卢伟嘱咐全体教师要全面落实立德树人，注重树立良好的社会形象，并强化自我提升和自我反思。舒彪强调以培养学生知识和能力为目标，将思政教育如“盐溶于水”般融于教学之中。此次教育大讨论议体现了学院对人才培养、课程建设等方面的重视，希望通过此次讨论教育学院能更进一步，开启崭新的篇章。（教育学院 供稿）
